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猛龙过江培養更众高素質技術技强人才
作者:管理员    发布于:2021-07-25 20:08    文字:【】【】【

  當前,大家們正正在向著统统建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標邁進,必須独揽新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展名堂、推動高質量發展。為此,急切需要加速構修現代職業培育體系,培養更多高素質技術技强人才、能工巧匠、大國工匠。

  本報記者赴天津、山東、江蘇、湖北、廣東等地,採訪職業培植改良發展的新探求新舉措。

  氧氣頂底復吹轉爐煉鋼項目、銅火法冶煉項目、冶金設備檢筑項目……前不久,全國職業院校要领大賽金屬冶煉與設備檢筑賽項正在天津工業職業學院開賽,來自20個省份的60位參賽選手同台競技。

  作為賽項的同期活動,參賽選手和指導教師共聚天津工業職業學院軟权谋商酌與實踐主题,進行師生“混合式”軟伎俩教學體驗。“這次項目體驗活動特别稀奇,沒思到課程神志可能這麼众樣!”武漢工程職業技術學院參賽指導教師呂翔說。“賽事是對職業教育秤谌、學生專業本事的綜合檢驗,可以與作育教學彼此促進,讓收效落正在實處。”天津輕工職業技術學院電子與通讯技術系教師葉婧雯感嘆谈。

  據介紹,天津多年承辦全國職業院校技术大賽,承辦國賽賽項數全國第一,摸索“以賽促學、促教、促改、促筑”的教學变革途徑,形成了“大賽—職教改造树模區—人才培養”的形式。频年來,天津各類職業提拔學校根據賽項內容新增和調整專業(點)113個,結合技術標准開發課程1542門、讲义813種。

  天津市造就委員會副主任白海力介紹,作為國家現代職業作育革新創新演示區,天津職業提拔堅持主動服務國家庞杂戰略,不斷晋升服務才智,形成了有用的實踐模式。其中,“魯班工坊”就是天津市原創並率先主導推動實施的職業提拔國際出名品牌,也是“一帶一齐”修設的紧张助推器,承擔著推廣中國裝備、傳播中國技術、践诺中國標准、涌现中國效果的紧急成果。

  佔地980平方米,修有電氣電子工程、機械工程、土木匠程3個專業,配有7個實驗、實訓室,203台套價值600多萬元的專業及教學輔助設備,開發10個雙語教學資源庫……這是由天津中德應用技術大學和天津鐵谈職業技術學院正在尼日利亞阿布賈大學筑設的“魯班工坊”。旧年底的“雲揭牌”儀式上,阿布賈大學校長展现,“魯班工坊”將為尼日利亞教育、前沿技術和經濟發展作出首要貢獻。

  而今,天津已經在泰國、英國、葡萄牙、南非等17個國家修成18個“魯班工坊”,涉及自動化、新能源、機械等12類46個專業,向关作國家供给學歷提拔和技術技能培訓,實現國際產教调处校企团结。“下一步,天津職業教育將堅持天津改变發展特质,以職業作育產城教斡旋推動高質量發展,服務對接產業高端轉型升級,打制都会文明和人文交流品牌,為全國其你们地區搜索可復制、可借鑒、可推廣的經驗與形式。”白海力說。

  646分!6月底,查詢到本身參加職教高考的成績,山東省齊河縣職業中專電工電子專業畢業生周吉發特地激動。“在本年4月的权谋考試中,他们獲得了高分,5月的知識考試全部人發揮也不錯,希望能進入理想的大學讀書!”

  本年從東營市墾利區職業平平專業學校建筑工程施工專業畢業的巴世豪已被山東交通學院錄取,對未來學習充滿希冀。全班人曾正在全國職業院校权谋大賽中獲得二等獎,依据山東省的战略,在職教高登科免考專業知識和要领。

  與周吉發、巴世豪一樣,本年,山東省有17萬名學生報名參加職教高考。山東省提拔廳廳長鄧雲鋒介紹,為解決技術技好汉才學業成長叙徑不暢、高層次技術技铁汉才短少問題,吸引更多青少年走要领成才、本领報國之路,山東提拔了“文明素質+職業手段”職教高考制度。職教高考重點面向中職學生,由省統一命題、統一組織考試、統一錄取。个中,職業方法測試採取實際驾御神色。

  “職教高考冲破了職業培养向上不能貫通的‘天花板’,开头實現了中職、高職與應用型本科貫通,為職業院校學生供给了進一步深造的機會,改變了職業提拔限定正在專科以下層次的形象,也適應了產業升級的紧迫需要。”山東省造就廳職業培育處處長王志剛說。

  青島電子學校畢業生高斌對此深有感觸。“我不僅圓了自身的本科夢,還考上了研究生!”5年前,高斌通過職教高考被濟寧學院的本科錄取,前不久,我们又收到一個好信歇:在商议生考試中,被北京郵電大學錄取!“進入大學后,我發現了自己的優勢,即是已經在中職學過了许众專業課,這為你们打下了堅實基礎。极端感謝母校!”高斌說。

  職業學校學生發展有了更大空間,隨之而來的是職業培养吸引力明顯增強,過去“職校隻能招收低分生”的難題開始渐渐获取破解。“職教高考讓中職學校開始成為梧桐樹,吸引越來越众學生報考。”青島電子學校校長崔西展說,“中職學校一樣是年輕人青春起航的处所!”

  山東省作育廳有關負責人介紹,如今,山東省动手構建起職業作育、普通教育並行的高考“雙軌讲”,根蒂形成高低貫通、左右銜接的人才成長“立交橋”基礎框架,必定水平上為技術技能人才成長拓寬了學業晉升、技術办法提升的渠谈,為學生凭据興趣和稟賦進行多樣化選擇、众道徑成才搭建起成長階梯。

  進入三年級,不少人正忙於找处事,南京工業職業技術大學機械造造與自動化專業的竇思羽已手握3家公司的錄用文告書,“我正在學校就操作了企業生產的全周期技術,還獲得省級大賽二等獎”。

  连年來,江蘇職業培植積極構修校企協同育人新機制,推進“引企入校”“辦校進廠”等深度校企配关模式,吸引企業參與職業培养全過程,每年“訂單培養”規模佔招生總量的20%操作。

  “職業造就最忌脫離實際,人才培養要圍繞市場教、跟著項目學。”南京工業職業技術大學有關負責人王曉勇告訴記者,學校為教學量身打制生產線,設備厘革緊跟行業發展,生產教學圍繞項目展開,實現了教師、教材、教法“三教调解”,也破解了職業作育長期存正在的教學與必要“兩張皮”問題。

  不只是學生成長在一線企業中、真實項目裡,江蘇許众職業學校就“生長”在產業園區中、產業鏈條上,讓“人才地圖”和“產業地圖”同頻繪制。放眼全省,13個設區市中有9個筑有職教園區,60%以上的縣級職教主题易地新筑到產業園區,與產業園區同步規劃、同步筑設、同步成長﹔15個職教集團立項成為國家級树模性職業教育集團(聯盟)作育單位。

  “常州根據城市產業和區域發展需求,構修起與區域產業體系般配緊密、結構合理的職教构造,打造了智能化鈑金修立等19個市級以上職教集團。”常州市培育局高職處相關負責人介紹,在職教園區內,校企雙方依照“当局主導、產教排解、資源共享、協同育人”的理思,合伙參與專業設置和課程開發,互惠共贏,酿成了緊密型共生關系。

  “全班人們要繼續優化職業培育類型定位,深切產教转圜、校企互助,长远推進職業培植育人方式、辦學形式、打点體制、包管機制改革,培養更众高素質技術技强者才、能笨拙匠、大國工匠。”江蘇省培育廳有關負責人說。

  拿到第一個月工資單,看著上面的“6300元”,武漢職業技術學院2020屆畢業生冉欽控制不住激動。“我们從小最大的夢念即是走出大山,學到真权谋!”來自湖北省恩施土家族苗族自治州一個小山村的冉欽,目前已是國企專業技術人員。

  “大家校众措並舉,讓畢業生在‘好就業’基礎上‘就好業’,畢業生初次就業率長期穩定在96%以上,用人單位滿意度超過97%。”武漢職業技術學院黨委書記、校長李洪渠介紹。

  來到職業院校的學生,宽广有“落榜”心態,怎麼辦?武漢職院緊緊圍繞树德樹人基础任務,探索扶植起“學生關愛體系”,並通過“大众成才計劃”激發學生的信托心、上進心。“全班人從幼學到中學,總得不到別人的認可。現正在我们们對未來充滿了妄想。”武漢職業技術學院電信學院學生幼王,已是班裡的優等生,還加入校長牽頭的學習型社團“愛學社”。

  武漢職業技術學院副校長郭沙介紹,“世人成才計劃”年均發布學生素質拓展活動1500余項,每年遴選學生群星100名、各類先進標兵50余人,年均獲得省、國家級榮譽80余項,“世人實踐、人人成長、人人成才”在校園裡蔚然成風。

  “職業院校的學生不僅要有過硬的技巧,還要有精益求精的工匠心灵,這樣才智行穩致遠。”李洪渠說。聽“匠心中國”系列講座、參加“匠心中國”故事大會、正在“办法大師职业室”與高級技師面對面……是武漢職業技術學院學生的心頭之好。與中國航空發動機裝配首席技師李志強、武漢重型機床集團有限公司高級技師魏紅權開展同台裝配、研磨機械后,機電專業的學生自發組織了“從大國工匠身上學什麼”主題班會。

  遏制而今,武漢職業技術學院2021屆畢業生已大局限實現就業。電子音信工程學院通讯技術專業2021屆畢業生張森選擇了到西部去,到新疆生產修設兵團劳动,“學校培養我驾驭了扎實的通讯工程知識,正在西部肯定有效武之地!”

  “过去給大企業投簡歷,大多杳无音信,直到學校與華為聯手,引入工程師認証。當全班人通過了華為路由交換技術資深工程師認証后,众家企業向全班人發出邀請。”畢業於深圳職業技術學院的徐劍波,现在從事認証培訓管事。

  徐劍波是深職院—華為培養信休通信技術技能人才“課証共生共長”模式的受益者。近年來,深職院聚焦區域發展、產業變革,勉力求解校企深度協同育人這一課題。學校黨委書記楊欣斌介紹,學校推動專業群“聯姻”行業領軍企業,通過合伙建設特色產業學院、共同修設高水准專業、共同開發課程標准等,闭力摸索適合國情的“雙元育人模式”。

  “其實很早之前,全部人们們就哀求每名學生都考一個跟專業相關的資格証書。但不少畢業生反映,應聘時企業對我们們的職業資格証看都不看。”2006年,深職院副校長馬曉明時任學校通讯工程系主任,全部人還記得,當時用於無線通信終端維修資格証書考試的一款手機,竟是企業兩年前就已經停產的機型。“這也是深職院謀求轉型的一個严重起源,我们們的畢業生,已無法滿足產業對人才的深層次需求。”馬曉明說。

  於是,深職院開始籌劃與行業龍頭企業团结,將產業行業最新技術標准、崗位必要、發展趨勢,作為人才培養的指南。以信歇通讯技術為例,遵循華為認証標准,深職院對人才培養设计進行改变,幾乎將齐备的專業課程都推翻重修,同時引入工業級實訓環境,讓學生們進入到真正的企業運行環境。

  深職院與華為的团结是學校深耕產教协调的一個縮影。如今,學校聯合众家企業,已修成特点產業學院12所。“根據產業發展须要,學校實施動態人才培養预备,一年一幼改,三年一大改,確保及時將新技術、新工藝融入課程。”校長許修領显示,隻有將人才培養的“錨”定在產業最前沿、定正在企業最必要的住址,才气為經濟社會發展供应高質量的技術技英雄才。

  圖①:河北省邢台市內丘縣職業技術作育宗旨,高鐵乘務專業的學生在練習服務禮儀。

  圖③:四川宜賓三江新區國家級智能終端產業树范基地,職業院校學生比賽工業機器人裝調與應用。

  圖⑤:江西贛州第一職業學校校外實踐基地實訓車間,來自企業的指導教師為學生授課。

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